自分の心と折り合いを付ける…その学習

とあるクラスで，廃材を使って作品を作る学習を行っていました。担任によると，ある時点まで男児は，試行錯誤しながら廃材を組み立てて いたとのこと。ところが…。しばらく経って男児は，「壊れてしまった」と担任にいいつつ，跡形も無く，それこそ作品の痕跡が無くなるほど バラバラになった廃材を，担任のところに持ってきたとのこと。担任は，教育の絶好の機会と捉え，「どんな作品を作ろうとしたのか」，「作品 は完成しなかったが，考え続けたことは立派だった」など，男児にとっての図工の時間を，作品こそ完成できなかったものの，意味あるもに しようと問いかけました。担任は校務センターで「今日の図工は，大変疲れた」と，思わず本音を吐露しました。実は，それを聞いていた私も， 作品を作ることが図工の本来のねらいだったかもしれないけれど，考えがまとまらずムシャクシャしている自分に気付き，その結果作品を壊した 自分も認識し，そして「また，やってしまった」と悔いる自分を感じるのも，これまた学習。出来る喜びを感じるだけが教育では無い。苦しい けれど，自分の心と折り合いを付けながら生きていく術を学ぶのも，大切な学習だと考えています。もう１題。ビオトープ脇の交差点での 出来事。忘れ物に気付き家に取りに戻った男児（始業前）が，血相を変えて走って戻ってきました。そこに，１台の軽乗用車が。私は，交差点から 離れたところに居ました。車は男児に気付き，停止線に停車。男児はそれを確認した後，次の瞬間，ドライバーに「お先にどうぞ，どうぞ」を促す ジェスチャー。ドライバーは恐縮しながら，先に左折していきました。飛び出すわけでも無く，身を守るために車を先に行かせる考え。スーパーな ５年男児でした。下の写真は，４年２組の版画作品。どれもこれも力作。